คำแนะนำโปรแกรม Verizon Innovative Learning Lab

โปรแกรม Verizon Innovative Learning Lab

เกินview

บทเรียนนี้ควรใช้เวลา 1 คาบเรียน หรือประมาณ 50 นาทีจึงจะจบ
ในบทเรียนนี้ นักเรียนจะแบ่งปันโครงการของตนกับเพื่อนๆ ให้/รับคำติชมเกี่ยวกับโครงการของกันและกัน ส่งออกและส่งงานออกแบบของพวกเขา และตอบคำถามทบทวนชุดต่างๆ
บันทึก: บทเรียนสำหรับ 2A, 2B และ 2C เกือบจะเหมือนกันในส่วนนี้ นี่เป็นโอกาสที่ดีสำหรับนักเรียนที่จะสอนซึ่งกันและกันเกี่ยวกับการเลือกโครงการและผู้ใช้เฉพาะของตน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน
นักเรียนจะสามารถ:

• ทดสอบโปรแกรมโดยรันและแสดงให้นักเรียนคนอื่นๆ ในชั้นเรียนเห็น
• ให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนคนอื่นๆ โดยใช้ข้อความ “ฉันชอบ” และ “ฉันสงสัย”
• ส่งลิงก์แชร์โครงการและตอบคำถามสะท้อนความคิด

วัสดุ
ในการจบบทเรียนนี้ นักเรียนจะต้อง:

• แล็ปท็อปหรือแท็บเล็ต
• โปรแกรม MakeCode จากบทที่ 3
• ดินสอ
• กระดาษโน้ต
• ไมโคร:บิต

มาตรฐาน 

• มาตรฐานรัฐหลักทั่วไป (CCSS) – จุดยึด ELA: SL.3
• มาตรฐานรัฐหลักทั่วไป (CCSS) - การปฏิบัติทางคณิตศาสตร์: 1
• มาตรฐานวิทยาศาสตร์รุ่นต่อไป (NGSS) - การปฏิบัติด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรม: 8
• สมาคมเทคโนโลยีระหว่างประเทศเพื่อการศึกษา (ISTE): 6
• มาตรฐานเนื้อหาแห่งชาติเพื่อการศึกษาการเป็นผู้ประกอบการ (NCEE): 2

คำศัพท์ที่สำคัญ

• ข้อเสนอแนะ: กระบวนการแบ่งปันโครงการกับผู้อื่น บันทึกความคิด และปรับปรุงการออกแบบ คุณสามารถแสดงความคิดเห็นได้โดยใช้ข้อความ “ฉันชอบ” และ “ฉันสงสัย”

ก่อนที่คุณจะเริ่มต้น

• เป้าหมายของส่วนนี้คือเพื่อให้นักเรียนแบ่งปันโครงการระหว่างกันและเรียนรู้เกี่ยวกับผู้ใช้ทั้งสามคน กิจกรรมในส่วนนี้คือ “เดินชมห้อง” แต่ท่านอาจเลือกให้นักเรียนนำเสนอโครงงานหน้าชั้นเรียนแทน
• รวบรวมสื่อการสอนที่จำเป็น (หรือให้แน่ใจว่านักเรียนที่อยู่ห่างไกลสามารถเข้าถึงสื่อที่จำเป็นได้)
• Review งานนำเสนอ “บทเรียนที่ 4: ทดสอบและส่ง” รูบริก และ/หรือโมดูลบทเรียน

ขั้นตอนบทเรียน

อุ่นเครื่อง (5 นาที)

• ยินดีต้อนรับนักเรียนเข้าสู่ชั้นเรียน ใช้การนำเสนอที่มีให้หรือนำนักเรียนไปยังโมดูล SCORM แบบแนะนำตนเอง หากคุณเลือกที่จะโพสต์ลงในระบบบริหารจัดการการเรียนรู้ของคุณ
• ในบทเรียนนี้ นักเรียนจะแชร์โครงงานกับเพื่อนๆ ให้/รับคำติชม ส่งออกและส่งลิงก์สำหรับแชร์ และตอบคำถามชุดคำถามสะท้อนความคิด
• คำถามอุ่นเครื่องทั้งสามโครงการเหมือนกัน เป้าหมายของการวอร์มอัพคือการแสดงให้นักเรียนเห็นความสำคัญของการให้ข้อเสนอแนะที่สร้างสรรค์และไม่สร้างความเจ็บปวด ให้เวลานักเรียนตอบคำถามด้วยตนเอง จากนั้นอภิปรายในชั้นเรียน
• หลังจากรีviewing คำถามอุ่นเครื่องอีกครั้งview วัตถุประสงค์ของบทเรียนและสื่อการสอนในชั้นเรียน

วิดีโอ: “ทดสอบ” ในการคิดเชิงออกแบบ

• นักเรียนจะชมวิดีโอเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการทดสอบการออกแบบและการรับ/การให้ข้อเสนอแนะ คุณอาจดูวิดีโอนี้ทั้งชั้นเรียน หรือให้นักเรียนดูวิดีโอนี้แยกกันหรือดูเป็นคู่: https://vimeo.com/194419129
• ประเด็นสำคัญจากวิดีโอนี้คือ ให้นักเรียนระบุตำแหน่งปัจจุบันของตนในกระบวนการคิดเชิงออกแบบ และไตร่ตรองวิธีทดสอบการออกแบบของตนอย่างมีประสิทธิภาพและรับคำติชม

วิธีแสดงความคิดเห็น (5 นาที)

• วิธีที่มีประสิทธิภาพในการแสดงความคิดเห็นโดยไม่สร้างความเจ็บปวดคือการใช้ประโยค “ฉันชอบ” และ “ฉันสงสัย” อีกครั้งview ข้อความประเภทนี้ในชั้นเรียนและฝึกฝนบางอย่างเช่นampเล๊ย! นักเรียนจะใช้ข้อความเหล่านี้เพื่อแสดงความคิดเห็นซึ่งกันและกัน:
  • “ฉันชอบ…” คุณชอบอะไรเกี่ยวกับตัวต้นแบบนี้ เลือก 1-2 สิ่งที่เฉพาะเจาะจงที่โดดเด่นสำหรับคุณจริงๆ!
  • “ฉันสงสัย…” คุณมีคำถามอะไรเกี่ยวกับต้นแบบนี้บ้าง แทนที่จะให้คำแนะนำ (“ฉันคิดว่าควรเป็นสีแดง”) ให้ลองถามคำถามปลายเปิด (“ฉันสงสัยว่าสีอื่นจะเป็นสีอะไร?”)

กิจกรรม: แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับนักเรียน 15 คน (XNUMX นาที)

• ในกิจกรรมนี้ นักเรียนจะได้แบ่งปันต้นแบบของตนเองให้กันและกัน! เมื่อนักเรียนแชร์ต้นแบบ นักเรียนคนอื่นๆ จะเขียนข้อความ "ฉันชอบ" และ "ฉันสงสัย" ลงในกระดาษโน้ต มีสองวิธีในการอำนวยความสะดวกในกิจกรรมนี้ ขึ้นอยู่กับว่าคุณอยู่ห่างไกลหรือมาด้วยตนเอง:

การเรียนทางไกล:

• หากคุณจบชั้นเรียนนี้จากระยะไกล นักเรียนสามารถใช้กระดานสนทนาออนไลน์เพื่อโพสต์ความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงงานของนักเรียนคนอื่นๆ อีก 5 โครงการ ความคิดเห็นของพวกเขาควรมีข้อความ “ฉันชอบ…” และข้อความ “ฉันสงสัย…”

ในตัว:

• จัดให้มี “เดินชมแกลเลอรี่” สำหรับกิจกรรมนี้ นักเรียนจะแสดงโครงงานของตนบนโต๊ะทำงาน และหมุนเวียนไปยังโครงงานอื่นๆ ของนักเรียนเพื่อแสดงความคิดเห็น ให้เวลานักเรียนประมาณสองนาทีต่อโครงงาน คำแนะนำกิจกรรมสำหรับนักเรียนมีดังนี้:
  • แสดงต้นแบบของคุณบนคอมพิวเตอร์ของคุณบนโต๊ะของคุณ
  • หมุนเวียนไปยังต้นแบบของนักเรียนคนอื่น
  • ใช้เวลาสองนาทีกับต้นแบบของพวกเขา ทิ้งโน้ตที่มีข้อความว่า "ฉันชอบ" และ "ฉันสงสัย"
  • หมุนเวียนไปที่โครงงานของนักเรียนคนอื่นแล้วทำซ้ำ!
• พยายามเยี่ยมชมโครงการของนักเรียนคนอื่นๆ อย่างน้อยห้าคนและฝากความคิดเห็นไว้ให้กับพวกเขา กลับไปที่ต้นแบบของคุณและอ่านความคิดเห็นที่นักเรียนคนอื่นฝากไว้ให้คุณ

ส่งโครงการของคุณ (15-20 นาที)
ตอนนี้นักศึกษาจะส่งโครงการของตนแล้ว นี่คือรายการตรวจสอบที่พวกเขาควรปฏิบัติตาม:

• สกรีนช็อตรหัสบล็อกของพวกเขา
  • จับภาพหน้าจอของรหัสบล็อกของคุณ คุณควรถ่ายรูปรหัสเทียมและร่างและบันทึกหน้าจอโปรแกรมของคุณที่ทำงานอยู่
• ตอบคำถามสะท้อนต่อไปนี้:
  • ต้นแบบของคุณตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ได้อย่างไร?
  • ต้นแบบของคุณจัดการกับความท้าทายด้านความยั่งยืนได้อย่างไร
  • อะไรคือส่วนที่ยากที่สุดของโครงการนี้? คุณเอาชนะความยากลำบากนี้ได้อย่างไร?
  • จากผลตอบรับที่คุณได้รับจากนักเรียนคนอื่นๆ คุณจะเปลี่ยนแปลงอะไรเกี่ยวกับต้นแบบของคุณ
  • มีปัญหาอะไรอีกบ้างที่คุณสามารถแก้ไขโดยใช้การเขียนโปรแกรม?
  • ใส่รูปภาพ fileสำหรับภาพหน้าจอ ภาพร่าง และรหัสเทียม และวิดีโอของคุณ file สำหรับโปรแกรมของคุณที่กำลังทำงานอยู่
• ตรวจสอบรูบริกของโปรเจ็กต์อีกครั้ง

สรุป ส่งมอบ และประเมินผล (5 นาที)

• สรุป: หากมีเวลาอนุญาตให้นักเรียนทำซ้ำได้view คำติชมของพวกเขาและทำการแก้ไขขั้นสุดท้ายกับโครงการของพวกเขา! นอกจากนี้ ให้พิจารณาโครงการในชั้นเรียนและแบ่งปันโครงการตัวอย่าง
• ส่งมอบ: นักเรียนจะส่งต้นแบบของตนเองพร้อมกับคำตอบสำหรับคำถามสะท้อนความคิด
• การประเมิน: ไม่มีแบบทดสอบหรือการประเมินสำหรับบทเรียนนี้ โครงงานของนักเรียนจะได้รับการให้คะแนนตามรูบริกของโครงงานหรือรูบริกที่ครูสร้างขึ้น

การแยกความแตกต่าง

• การสนับสนุนเพิ่มเติม #1: นักเรียนบางคนอาจรู้สึกเขินอายที่จะแบ่งปันโครงการของตนกับผู้อื่นเพื่อขอความคิดเห็น คุณอาจเลือกจัดกลุ่มนักเรียนเป็นคู่และอนุญาตให้พวกเขาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในลักษณะนี้
• การสนับสนุนเพิ่มเติม #2: นักเรียนสามารถโพสต์ลิงก์แชร์ของตนโดยไม่เปิดเผยตัวตนและรับคำติชมโดยไม่ต้องแนบชื่อในโปรเจ็กต์ของตน
• ส่วนขยาย: สำหรับนักเรียนที่มีความทะเยอทะยาน สนับสนุนให้พวกเขาสร้างต้นแบบสำหรับโครงการที่พวกเขาไม่ได้เลือก

แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

• ข้อเสนอแนะ FHIL และวิดีโอทดสอบ